Terre planète fragile

Auteur du projet	Stéphane Guislain
Discipline enseignée	Sciences Physiques
Etablissement	Collège Romain Rolland - 59119 Waziers - Académie de Lille
Niveau scolaire	Collège
Nature du projet	Atelier scientifique
Catégories	Environnement
Support	Exposition
Opérations	Concours C.Genial
Partenaires	Partenariat avec le conseil général dans le cadre de l'opération Sciences Collège Nord.Une intervention de l'ATMO est également prévue dans notre établissement.Une exposition mise à dis
Résumé	L'objectif de ce projet est de sensibiliser les élèves au problème de l'environnementLes élève bénéficiront d'une heure dans leur emploi du temps chaque semaine pour réaliser ce projet de

Collège Romain Rolland Année scolaire 2007 / 2008

59119 WAZIERS

Nom Prénom des enseignants : Mr Guislain Stéphane et Mme Pagniez Virginie

Proposition de projetsDe sorties pédagogiques, de voyages,De classe, IDD ou autre….

Intitulé du projet : « Terre planète fragile ».

La partie du programme s’y rattachant (pour sorties, voyages, IDD) :

Cet atelier s’inscrit dans le programme de cinquième :

Sciences Physiques :

L’eau dans notre environnement :

Activités d'approfondissement du programme de chimie de 5^ème
(répartition des ressources en eau sur la Terre, les problèmes de la
pollution, présentation des techniques de séparation des mélanges pour
comprendre le fonctionnement d’une station d’épuration)

Thème de convergence sur le développement durable.

Géographie :

La
notion de développement durable peut constituer un des fils conducteur
du traitement de l’ensemble du programme. L’étude de chaque continent
et du pays ou groupe de pays qui y est associé peut être l’occasion
d’aborder un volet du développement durable, éventuellement au moyen
d’une étude de cas. Quelques exemples :

-Croissance démographique et développement durable ;

-La gestion des ressources en Afrique et au Maghreb, comme celle de l’eau ;

-Le danger de la désertification ;

-L’explosion urbaine et ses problèmes en terme d’environnement urbain ;

-Les enjeux du commerce équitable à propos de certaines productions des continents ou pays au programme ;

-Fronts pionniers et déforestation en Amazonie brésiliennes ;

- La révolution verte et ses effets pervers dans l’Union indienne.

Éducation civique :

Les questions de la solidarité et de la sécurité relèvent pleinement de l’éducation au développement durable.

Le
thème de cet atelier pourrait constituer le lien entre de nombreuses
autres matières dans le cadre d’un projet de classe et ainsi :

-Favoriser
un travail pluridisciplinaire pour assurer une plus grande continuité
et cohérence des savoirs et ainsi jeter des ponts entre les disciplines
;

-Entraîner les élèves et mener un projet jusqu'à sa réalisation finale, développer leur autonomie ;

- Encourager
le travail d’équipe des enseignants de disciplines différentes : le
collectif et le décloisonnement donnent du poids et du relief.

Objectifs :

Cet atelier a pour objectifs :

-de
promouvoir une démarche propice à l’acquisition de méthodes
scientifiques (observer, formuler des hypothèses, expérimenter,
interpréter, communiquer) ;

-de
favoriser l’autonomie de l’élève, l’esprit d’initiative et le travail
en groupe; illustrer de manière pratique quelques notions théoriques de
Sciences Physiques ;

-Motiver les élèves pour les matières scientifiques ;

-Développer la curiosité scientifique des élèves ;

-Intéresser les jeunes aux mutations de l’environnement et éveiller leur conscience de citoyen.

L’objectif
de cet atelier est de permettre aux élèves de prendre conscience des
questions environnementales, économiques et sociales pour qu’ils
cernent et perçoivent mieux l’interdépendance des sociétés et
l’importance d’une solidarité mondiale. C’est aussi l’occasion de les
impliquer en tant que futurs citoyens dans la nécessité d’adopter des
comportements responsables et solidaires vis-à-vis des problèmes
environnementaux.

Classe, niveau, groupe concerné : une
« bonne » classe du niveau cinquième. Cet atelier pourrait également
être intégré dans le cadre d’une liaison école primaire collège.

Contenu succinct du projet :

Chaque semaine, la classe suit pendant deux heures des activités sur le thème de l’eau, de l’air et de la pollution.

Programme des activités :Première partie : les atteintes à l’environnement.

Séance n°1 :

À
partir des connaissances des élèves et d’un questionnaire, établir
pourquoi la planète va mal en recherchant les atteintes à
l’environnement provoquées par les activités humaines.

Définir
l’emprunte écologique et rechercher avec les élèves des petits gestes
pour protéger l’environnement. Chacun de ces gestes pourrait être
présenté chaque semaine dans le journal du collège.

Séance n°2 et 3:

Réalisation d’une maquette permettant de déterminer notre emprunte écologique.

Deuxième partie : l’eau dans notre environnement

Séance n°4 et 5 : l’eau sur la Terre.

Etude
des ressources en eau à partir du cas de la Scarpe, puis généralisation
à la Terre toute en entière. Production par les élèves d’affiches sur
la Scarpe et son milieu, le cycle de l’eau et l’eau dans le monde

Séance n°6 : l’utilisation de l’eau.

Présentation des divers secteurs d’activité utilisant l’eau (vie quotidienne, industrie, agriculture).

Séance n°7 et 8 : L’épuration de l’eau.

Activités expérimentales :
Réalisation d’une décantation et d’une filtration et application de ces
techniques à l’épuration de l’eau (rôle de la station d’épuration).

Troisième partie : l’air dans notre environnement

Séance n°9 : La pollution atmosphérique et quelques conséquences

Composition de l’air que nous respirons. Mise en évidence du gaz consommé et rejeté lors de la respiration.

Activités expérimentales:
attaque des roches calcaires par un acide (notion de pluies acides),
études des transformations qui se produisent lors de la combustion du
charbon de bois (notion sur l’effet de serre).

Activité documentaire : Etude du C’est Pas Sorcier sur l’effet de serre.

Séance n°10 : Les conséquences sur le climat.

Activités expérimentales: compréhension de l’effet de serre et de l’élévation du niveau des océans.

Séance n°11 : Intervention
de l’atmo sur la pollution de l’air et exploitation des thèmes abordés
(par exemple, les effets de la pollution de l’air sur notre corps, ou
que se passe-t-il en cas de pic de pollution).

Séance n°12 : réalisation
par les élèves d’affiches sur les conséquences de la pollution
atmosphériques (élévation du niveau des océans, désertification et les
espèces animales et végétales menacées).

Quatrième partie : trier à la manière d’un éco-citoyen.

Séance n°13 :

-Comment bien trier les déchets ;

-Que peut-on faire avec les déchets qui polluent ?

Cinquième partie : les énergies renouvelables.

Séance n°14 : Les sources d’énergies non renouvelables

-Les sources d’énergies non renouvelables sont-elles inépuisables ?

-Comment les utilisons nous ?

-Comment lutter contre la pollution des sources d’énergies non renouvelables ?

Séance n°15 : Les sources d’énergies renouvelables

-Pourquoi utiliser des sources d’énergie renouvelables ?

-Quels sont les avantages des énergies renouvelables?

-Quel avenir pour les sources d’énergie renouvelables?

Séance n°16 : Les économies d’énergie

-À la maison, qu’est-ce qui consomme de l’énergie ?

- Notre consommation d’énergie peut-elle diminuer ?

-Comment faire simplement des économies d’énergie ?

Séance n°17 :

Réalisation de maquette illustrant les différentes énergies renouvelables

Cinquième partie : réalisation d’un plateau de jeu.

Séance 18,19 et 20 : conception d’un plateau de jeu.

Les étapes de la réalisation d’un jeu de société :

· Au départ, discussion avec les élèves pour lister le matériel nécessaire pour le jeu ;

· Séances pour la règle du jeu : en groupes puis mise en commun et validation ;

· Séances pour le plateau de jeu : en groupes puis mise en commun et validation ;

· Séances pour les questions-réponses: en groupes puis mise en commun et validation ;

· Au moins une séance pour essayer le jeu.

Séance n°21 : rencontre au tour du plateau de jeu réalisé par les élèves de l’école primaire et du collège.

Effets attendus sur les élèves: Susciter
des prises de conscience qui mèneront les élèves à des comportements
responsables vis-à-vis des problèmes environnementaux.

Période dans l’année : deux heures hebdomadaires pour une classe pendant toute l’année.

Besoins en matériel si nécessaire (les lister sommairement) :

-Des grandes feuilles Canson pour réaliser des affiches avec les élèves ;
- Disposer du CDI et de la salle pupitre ;
- Matériel divers pour la réalisation de maquette ;
-CD Rom pour enregistrer les éventuelles productions multimédias. Besoins d’intervenants :

Deux expositions pourraient être organisées dans l’établissement :
-L’exposition
sur le réchauffement climatique et les économies d’énergie est
disponible gratuitement au près de l’ADEME. La réservation se fait par
téléphone au près de madame Lemarchant (03 27 95 98 05). Un chèque de
caution de 150 Euros est demandé ;

-La
demande d’une exposition sur le thème de l’eau douce ou de la Terre
planète précieuse au près de l’agence de l’eau de Douai. Location
gratuite ;ü Intervention de l’ATMO sur la pollution de l’air.

Les sorties éventuelles :
-Visite de l’usine tri select à Halluin ou de l’écopole d’Arras.
-Intervention
d’un animateur de la maison du Terril de Rieulay sur la particularité
de l’écosystème d’un terril et la réhabilitation du site. Cette
intervention pourrait avoir lieu lors de la sortie géologie des classes
de cinquième.

Les partenariats

-Un partenariat avec LVL
pour la valorisation des cartouches d’encre vides et des téléphones
mobiles usagés et batribox pour le recyclages des piles usagées.


Productions éventuelles :

-Réalisation
d’un plateau de jeu (rédaction des questions et construction du
plateau) sur le modèle du jeu « une planète à construire » disponible à
la boutique des artisans du monde de Lille;

-Réalisation d’affiches avec les élèves sur le thème de l’eau et de la pollution ;

-Réalisation d’une maquette permettant de calculer son emprunte écologique.

Les
travaux réalisés et une exposition de l’ADEME ou de l’Agence de l’eau
pourraient être présentés aux parents lors de la réunion parents
professeurs du second semestre.

Ressources Documentaires

-Livre et DVD Hydrotour, 6 milliards d’acteurs pour sauver l’eau de Loic et Geoffroy De La Tullaye;

-DVD C’est pas sorcier intitulé attention planète fragile ;

- DVD planète environnement disponible au près du CRDP ;

-DVD défit pour la Terre ;

-DVD l’eau, la traiter, la distribuer ;

-Pollution et épuration des eaux.

Professeurs ou personnels participant à ce projet :

- Mr Stéphane Guislain: professeur de sciences physiques;

-Mme Virginie Pagniez : professeur d’histoire géographie ;

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